DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
SUCHITEPÉQUEZ
DIDEDUC.
MEMORIA DE LABORES
2012
COORDINADORA DE
FORMACION DOCENTE
COORDINADORA:
LICDA. CLAUDIA PATRICIA
ESTRADA OCHOA DE POSADAS.
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INDICE GENERAL
Número Tema Página
1
Caratula……………………………………..….i
2
Presentación………………………………..…..1
3
Contenido de la
Memoria de labores……...…...2
4
Programas,
proyectos y procesos………….…..3
5
Logros, avances y
cobertura……………….….4
6
Presupuesto…………………………………...5
2. Presentación
A continuación se ofrece una sistematización de experiencias
exitosas abordadas por formación Docente brindando el cumplimiento a las
políticas Educativas que el Ministerio de Educación contempla fundamentando la
de “Calidad y Recurso Humano”.
Desde el mes de Enero hasta noviembre del dos mil doce día a
día se planificaron tanto proyectos como programas para hacer la concreción
curricular segundo momento importante en el que hacer de Formación Docente.
Por último se incluyó la evaluación como parte del proceso
con el afán de responder a las necesidades de la población y comunidad
educativa que se atiende.
La coordinación de Formación Docente busca que la capacidad
del sistema educativo en su conjunto garantice el logro eficaz de los
aprendizajes esperados y de contribuir al desarrollo pleno del Departamento de
Suchitepéquez.
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1
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3. Contenidos de la Memoria de Labores
La coordinación de Formación Docente en el departamento de
Suchitepéquez diseñó y planifico su concreción curricular a través de la
sustentación de Políticas Educativas las cuáles se detallan:
01.
Política
Educativa de Calidad
02.
Política
educativa de Recursos Humanos
03.
Política
Educativa de Equidad
Las políticas son el resultado de un trabajo conjunto
realizado por los representantes de cada una de las instituciones y
organizaciones que conforman el Consejo Nacional de Educación son de alto
interés Nacional y de aplicabilidad para el sector público y privado.
Estas se encuentran con principios orientadores indicados en
la Ley de Educación Nacional en el (Decreto Legislativo No. 12-91) en su Título
I. Principios y Fines de la Educación. Capitulo I. Principios.
En el artículo 1º dice:
Principios. La Educación en Guatemala se fundamenta en los
siguientes principios:
1.
Es
un derecho inherente a la persona humana y una obligación del Estado
2.
En
el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los
Derechos Humanos.
3.
Tiene
al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
4.
Está
orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de
un proceso, permanente, gradual y progresivo.
5.
En
ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una ciudad justa y
democrática.
6.
Se
define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en
función de las comunidades que la conforman.
7.
Es
un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y
transformador.
“La política de calidad” busca el mejoramiento del proceso
educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación
pertinente y relevante con objetivos estratégicos como:
1.
Contar
con diseños e instrumentos curriculares que responden a las características y
necesidades de la población y a los avances de la ciencia y la tecnología.
2.
Proveer
instrumentos de desarrollo y ejecución curricular.
3.
Fortalecer
el sistema de evaluación para garantizar la calidad Educativa.
“La Política Educativa de Recurso Humano” busca el
fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del
Sistema Educativo Nacional.
Con los objetivos estratégicos se persigue:
1.
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2
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2. Evaluar el desempeño del recurso
humano para fines de mejora de la calidad.
3. Implementar un sistema de incentivos
y presentaciones para el recurso humano, vinculadores al desempeño, la
formación y las condiciones.
“La política de equidad” busca garantizar la educación con
calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos,
especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo
actual.
Con los objetivos estratégicos:
1.
Asegurar
que el Sistema Nacional de Educación permita el acceso a la educación integral
con equidad e igualdad de oportunidades.
2.
Asegurar
las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de
oportunidades.
3.
Reducir
el fracaso escolar en los grupos más vulnerables.
4.
Implementar
programas educativos que favorezcan la calidad educativa para grupos
vulnerables.
4.
Programas, proyectos y procesos.
La coordinación de
Formación Docente propicia de acuerdo a los fines de la Educación que se brinde
calidad Educativa con una administración eficiente por lo tanto se vincula la
habilidad aplicada al manejo de los recursos humanos materiales y tecnológicos,
destinados al cumplimiento de los fines, objetivos y metas del sistema
educativo, por lo tanto para que hablemos de calidad la educación tiene que ser
relevante, permitir mayor equidad de acceso a los aprendizajes y resultados así
como respetar los derechos individuales de los estudiantes.
Los procesos como parte de la concreción curricular ejecutada
a nivel departamental se brindaron dentro del
sector oficial como privado considerando:
1.
Condiciones estructurales:
·
Sistema
de aseguramiento de la calidad
·
Currículo
y aprendizajes esperados (estándares)
·
Sistemas
de Evaluación
·
Formación
inicial de docentes
2.
Condiciones específicas. La entrega educativa fortaleció.
·
Gestión
escolar
·
Liderazgo
pedagógico
·
Formación
de docentes en servicio
3.
Recursos y Servicio de Apoyo.
Coordinación de Formación Docente
ejecuto durante el dos mil doce:
1. Encuentros de reflexión pedagógica a
docentes de primer ingreso al Sistema Educativo Nacional de los veinte
municipios.
2. Encuentros de Reflexión Pedagógica
con escuelas formadoras entre ellas.
01. Técnico Industrial
02.
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3
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03. Liceo Mazateco
04. Perpetuo Socorro
05. Siglo 21
06. La Ilustración
3. Encuentros de Reflexión Pedagógica
dirigido a docentes en servicio sobre el Currículo Nacional Base de
pre-primaria, primaria, básico.
4. Encuentros de Reflexión Pedagógica
sobre Liderazgo y trabajo en equipo.
5. Atención al programa de Mejora de la
Calidad Educativa (MECE) dirigido a 2 cohortes diferentes durante el año de
directores del departamento.
6. Sistematización de experiencias
exitosas del MECE ordenado por el vicedespacho Ministerial de Calidad.
5.
Logros, avances y cobertura
Los encuentros de Reflexión Pedagógica se ejecutaron desde enero hasta
noviembre.
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ü Encuentros de Reflexión pedagógica a docentes primer
ingreso
|
Cobertura
20
Municipios
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Cantidad
800
docentes
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ü Encuentros de Reflexión pedagógica con escuelas
formadores
-
Instituto
Técnico Industrial
ü Rafael Landivar
-
Liceo Mazateco
-
Perpetuo
Socorro
-
Siglo 21
-
Ilustración
|
Mazate
Mazate
Mazate
Mazate
San
Antonio
Mazate
|
310
estudiantes
100
estudiantes
100
estudiantes
75
estudiantes
20
docentes
75
estudiantes
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ü Encuentros de Reflexión pedagógica dirigido a docentes en servicio
del nivel primario sobre el CNB.
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20
Municipios
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ü Encuentros de Reflexión Pedagógica sobre lectura y
escritura (cuenta cuentos)
|
20
Municipios
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400
Docentes y Estudiantes
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ü Encuentros de Reflexión Pedagógica sobre liderazgo y
trabajo en equipo
|
20
Municipios
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6.
Presupuesto
La coordinación de Formación Docente solo en algunas
ocasiones cuando el programa de Mejora de Calidad Educativa acredita con el
fondo para atender a directores recibí un fondo mínimo, el resto de proyectos
son financieros con fondos personales que quien coordina.
7. Graficas
Licda. Claudia Patricia Estrada Ochoa
Coordinadora Formación Docente
DIDEDUC. Such.
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5
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